Üniversite Başarısının Genetiği Nedir?

Sıradaki içerik:

Üniversite Başarısının Genetiği Nedir?

Üniversite Başarısının Genetiği Nedir?

avatar

nasilbe

  • e 0

    Mutlu

  • e 0

    Eğlenmiş

  • e 0

    Şaşırmış

  • e 0

    Kızgın

  • e 0

    Üzgün

Rate this post

Üniversite Başarı Nasıl Olmalı?

Birçok insan, 18 yaşını ve geleceğe ilişkin önemli bilgileri içeren zarfı geçici olarak açtığını hatırlayabilir. Yüzeyde, genlerin bununla bir ilgisi olduğunu düşünmek gariptir – ancak Bilimsel Raporlarda yayınlanan yeni çalışmamız, genetik faktörlerin hem üniversite kaydını hem de başarısını etkilediğini ortaya koymaktadır. DNA farklılıkları mirasını üniversite başarısını nasıl etkiler? Yıllar süren araştırmalar, ilkokul, ortaokul ve ileri eğitim de dahil olmak üzere, okul boyunca başarıyı etkileyen önemli bir sistematik güç olarak genetiğe işaret ediyor. Kalıtsallık olarak da bilinen özelliklerde varyasyon üzerindeki genetik etkiyi inceleyen çalışmalar, okul başarısının yaklaşık% 50 oranında kalıtsal olarak bulunduğunu göstermiştir.

Okulda iyi yapmak birçok farklı faktörün bir sonucudur. Bunlar zeka, motivasyon, aile desteği, öğretmen kalitesi, konsantre olma yeteneği, sağlık, refah, öz saygı, akran desteği içerir – liste devam eder. Bu faktörlerin çoğunun kısmen kalıtımsal olduğu gösterilmiştir. Aslında, bir çalışma, kişilik, zeka ve ruhsal sağlığın genetik faktörlerinin GCSE skorlarındaki kaydedilen kalıtsallığın % 75’ini oluşturduğunu ortaya koymuştur. Benzer şekilde, bireylerin üniversiteye gitmeyi tercih etmelerinin nedenlerini düşündüğümüzde, bu seçimi etkileyen çok farklı, kısmen kalıtımsal faktörler olacaktır. Bunlar geçmiş akademik başarı, öğrenme iştahı, sosyoekonomik statü, kişilik ve yetenekleri içerir. Bu nedenle, üniversite tercihi üzerindeki genetik etki, tüm bu farklı faktörlerin genetik etkisini yansıtmaktadır.

Eğitimsel seçimler üzerinde genetik etkiyi bulmak, gen-çevre korelasyonu olarak adlandırılan bir kavram içerir. Bireylerin doğal eğilimlerine uygun ortamları seçme, değiştirme ve yaratma konusunda aktif katılımcılar olduğu düşüncesidir. Bu doğrultuda, eğitim çıktıları, bir öğrenciye pasif olarak gerçekleşen şeyden daha fazlasıdır. Üniversite deneyiminizle ilgili kararlar alıyorsunuz ders çalışıp çalışmama, nerede eğitim almanız gerektiği gibi – ve bu kararlar kısmen genetik olarak etkileniyor.

Üniversite başarısı üzerindeki genetik etkiyi incelemek için, İngiltere merkezli Twins Erken Gelişim Çalışmasının bir parçası olan 3.000 çift ikiz örneğini kullandık. Daha sonra onlara yüksek öğrenim seçimlerini ve sonuçlarını sorduk. Aynı ve özdeş olmayan ikizlerin sonuçlarını da karşılaştırdık. İki tür de ikizler ortamlarını aynı ölçüde paylaşırlar, ancak farklı miktarlarda kalıtsal DNA’yı paylaşırlar. Özdeş ikizler, kalıtsal DNA’larının% 100’ünü paylaşırlar. Özdeş olmayan ikizler, ancak% 50 pay alırlar – aynı zamanda doğmuş olan normal kardeşler gibidirler. Özdeş ikizler, üniversite başarısı gibi belirli bir özellik üzerinde, özdeş olmayan ikizlere kıyasla daha benzer ise, o zaman genetik etkiyi bulabiliriz. Bu şekilde, üniversite başarısının tüm ölçümlerinin büyük ölçüde genetik olarak etkilendiğini keşfettik. Aslında, bireyler arasındaki farklılıkların% 57’si genetik faktörlere bağlıydı.

Karmaşık insan davranışları hiçbir zaman yalnızca doğanın veya beslenmenin bir sonucudur, ancak her ikisinin de karmaşık bir etkileşimi değildir. Çalışmamızda, üniversite başarısı ölçütlerindeki insanlar arasındaki farklılıkların% 43 ila% 54’ünün çevresel faktörlere bağlı olduğunu bulduk. Ancak, ilginç olan şey, bu çevresel etkilerin çoğunlukla “bireysel-özel” ortamlar olmasıydı – arkadaşlar ve sosyal statü gibi. Aile evi gibi paylaşılan ortamın etkisi daha az görünüyordu. Önemli paylaşılan çevresel etki gösteren tek önlem, öğrencilerin üniversiteye kaydolup katılmamalarıdır. Burada paylaşılan ortam üniversite kayıtlarındaki farklılıkların% 36’sını oluşturuyordu. Bu, üniversiteye gitme kararında aile ya da okullaşma gibi faktörlerin önemli olduğunu göstermektedir. Bizim çalışmamızda, bu tür puanları, eğitimsel kazanımla ilişkili genetik varyantları özetlemeye dayanarak oluşturduk.

Üniversite başarı ölçütlerindeki farklılıkların% 5’ine kadarın yalnızca bireylerin DNA’sı tarafından açıklanabileceğini gördük. Bu, ikiz çalışmaların tanımladığı% 50’den uzun bir yoldur, eksik kalıtımsallık olarak bilinen bir tutarsızlıktır . Genom çapında poligenik skorlar, DNA yongaları üzerinde ölçülen sadece ortak genetik varyantların ve çok küçük etkilerin tespit edilmesi için istatistiksel gücün toplanmasıyla sınırlıdır. Güncel poligenik skorlar, on binlerce bu genetik varyanta dayanmaktadır, ancak şu anda yüz binlerce şu an ölçülen genin sorumlu olduğunu biliyoruz. Bu genleri tespit etmek için daha büyük örnek büyüklüklerine ihtiyaç duyuyoruz, bunların her biri çok küçük bir etkiye katkıda bulunuyor. Bu kısıtlamaya rağmen, genom çapında poligenik skorlar, eğitimsel sonuçların genetik temeli üzerine gelecekteki araştırmalar için ilginç bir caddeyi temsil etmektedir.

Bizimki gibi sonuçların olumlu etkileri olabilir. İnsanların üniversitede ne kadar iyi olduğu konusunda bireysel farklılıkları tanımak, her öğrencinin maksimum potansiyeline ulaşmalarına destek olmak için inisiyatiflerin teşvik edilmesine yardımcı olabilir. Üniversiteye başvurmayı da hatırlıyoruz – ve içeri girdik. Birimiz sanat eğitimi almak için, diğeri de psikoloji okumak için. İşlerin nasıl çıktığı komik.

  • Site İçi Yorumlar

Aşağıdaki Boş Yeri Doldurun *Captcha loading...

En az 10 karakter gerekli

Gönderdiğiniz yorum moderasyon ekibi tarafından incelendikten sonra yayınlanacaktır.